Әр жастағы бала өзінің даму деңгейіне сәйкес бағдарламалармен айналысуы керек деген жиі айтылады. АҚШ-тың Ерте жастағы балалардың білім беру ұлттық ассоциациясы (NAEYC) «даму деңгейіне сәйкес» деген терминді екі тең мағыналы аспектіні білдіреді: біріншіден, баланың жасына сәйкес келу, екіншіден, әр баланың жеке даму деңгейіне сәйкес келу.

Адам дамуы саласындағы зерттеулер балалардың алғашқы тоғыз жылда қалай дамып, өзгеретіндігіне белгілі бір заңдылықтардың бар екенін көрсетеді. Бұл заңдылықты өзгерістер баланың физикалық, эмоционалдық, әлеуметтік және когнитивті даму салаларында орын алады. Балабақша тәрбиешілері мен бастауыш мектеп мұғалімдеріне балалардың типтік жасқа сәйкес даму деңгейін білу, оқу ортасын құруға және балаларға сәйкес келетін оқу әрекеттерін жоспарлауға арналған бағдар ретінде қызмет етеді.

Әр балаға тән ерекше ерекшеліктер мен даму жылдамдығы бар; сонымен қатар, әрбір бала жеке тұлғалық ерекшеліктерге, қабылдау стиліне және өзіне тән ерекше отбасыға ие. Оқу жоспары мен ересектердің балалармен өзара әрекеті осы жеке айырмашылықтарды көрсетуі қажет. Оқу баланың ойлау процесімен және әртүрлі материалдар, идеялар мен адамдармен тәжірибе алмасу нәтижесінде жүзеге асады. Бұл тәжірибе баланың даму қабілеттеріне сәйкес келуі және оның қызығушылығын оятып, түсінігін тереңдетуі тиіс (Бредекамп, 1987).

Оқу жоспарларының мазмұны, оқыту әдістері, оқу материалдары және ересектермен өзара әрекеттесу барлық жағынан балалардың жасына және жеке ерекшеліктеріне сәйкес келуі керек. Педагогтар жеке даралау жұмыстарын жүргізіп, әр баланың даму кезеңін және әр баланың оқу стилін ескере отырып, әр баланың табысқа жету мүмкіндігін қамтамасыз ету үшін әртүрлі тапсырмалармен сабақтарды жоспарлайды.

Жақсы ойластырылған сабақ жоспарлары барлық балаларға қызықты болуын қамтамасыз етеді. Балалар өз қызығушылықтарына негізделген тапсырмалар таңдайды немесе өздерінің даму деңгейіне сәйкес тапсырмаларды орындайды. Педагогтар икемді және қызықты тапсырмаларды жоспарлау арқылы, балалар тапсырмаларды орындау кезінде мұқият бақылап, қажет болған жағдайда материалдар мен тапсырмаларды өзгертіп, бейімдей алады. Көптеген тапсырмалар шағын топтарда орындалады, бұл жеке даралауды барынша арттыруға мүмкіндік береді. Балалар өздерінің жылдамдығымен оқу барысында, топтық орта динамикалық болып өзгеріп отырады: материалдар мен оқу процесі балалардың қызығушылықтары мен даму кезеңдеріне сәйкес жоспарланады.

Ата-аналар мен баланың басқа туыстары балалардың негізгі ұстаздары болып табылады және оларға үлкен әсер етеді. Әрине, отбасылар өз балаларына ең жақсысын тілеумен қатар, олардың өмірде табысқа жетуін қалайды. Сондықтан отбасыларды бала оқыту процесінде маңызды серіктестер ретінде қарастыру қажет. Ата-аналар балалардың сабақтарда алған білімдерін нығайтуға және кеңейтуге мүмкіндік алады.